成都培訓(xùn)班選擇川越培訓(xùn)學(xué)校

有一個(gè)姑娘她有一些幼稚

她還有一些任性

有一個(gè)姑娘她有一些神經(jīng)

她還有一些心大

喔～是哪個(gè)姑娘呀

HA～ 羅老師就是這個(gè)姑娘

整天嘻嘻哈哈看到風(fēng)兒就起浪

也曾迷迷糊糊大禍小禍一起闖

羅老師到底是怎樣的姑娘？

學(xué)生時(shí)代的羅老師在上學(xué)第一天就弄掉了書本；在讀完了初中后才知道上大學(xué)要讀高中……咳咳咳，小川兒可不是來(lái)講羅老師“黑歷史”的，今天小川兒要帶大家認(rèn)識(shí)一個(gè)不一樣的羅老師。

一顆對(duì)教學(xué)的責(zé)任心

蓋茨曾說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！边@句話講得簡(jiǎn)單又實(shí)在。羅老師認(rèn)為教師的責(zé)任心體現(xiàn)在兩個(gè)方面：對(duì)工作負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)；對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教書育人。

在教育教學(xué)方面，羅老師積極參與每一次教學(xué)會(huì)議；認(rèn)真準(zhǔn)備每一次課堂資料；根據(jù)學(xué)生年齡特征的不同，科學(xué)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并在課前反復(fù)練習(xí)上課流程。羅老師注重課堂效率，120分鐘的課堂節(jié)奏分明，松弛有度，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生討論的欲望，挖掘?qū)W生思維潛力，讓學(xué)生做到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)得快。

（羅老師課堂剪影）

對(duì)待學(xué)生，羅老師總是保持著尊重和關(guān)心的心態(tài)。有一個(gè)女孩子，性格比較內(nèi)向，初加入班級(jí)的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)識(shí)的同學(xué)，總喜歡坐在教室的角落。羅老師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題，在課上和課下都更加關(guān)注該生，并與學(xué)管老師及家長(zhǎng)及時(shí)溝通其情況，三方協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)在該同學(xué)的性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)了，在課堂上也開(kāi)始積極發(fā)言了。

一顆對(duì)學(xué)生的包容心

每一位教師在教學(xué)生涯中都有可能遇到這樣或者那樣的“問(wèn)題學(xué)生”。但“問(wèn)題學(xué)生”真的有問(wèn)題嗎？羅老師表示：“為人師者，要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看待“問(wèn)題學(xué)生”！”

在羅老師班上有一個(gè)特別的孩子，每次上課都遲到，經(jīng)常不做作業(yè)，上課和老師頂嘴，甚至有一次課間把老師關(guān)在門外。面對(duì)孩子的問(wèn)題羅老師看在眼里急在心里，多次課前課后和學(xué)生溝通都沒(méi)有效果。后來(lái)羅老師找到學(xué)生的學(xué)管老師和家長(zhǎng)才了解到，學(xué)生問(wèn)題的根源是因?yàn)榧议L(zhǎng)太忙沒(méi)有時(shí)間管理學(xué)生，學(xué)生做的一切都是為了取得大家的注意力。知道原因后，羅老師面對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的問(wèn)題更加包容，和學(xué)管老師一起制定獨(dú)特的教學(xué)方式：在課堂上羅老師加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注，經(jīng)常讓學(xué)生回答問(wèn)題；課間增加學(xué)生和同學(xué)之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)中有“存在感”；在課后由學(xué)管老師監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)、復(fù)習(xí)等，每天的作業(yè)都要讓羅老師檢查。通過(guò)嚴(yán)格的管理，學(xué)生的行為習(xí)慣有了良好的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)也意識(shí)到了自身的問(wèn)題，開(kāi)始和孩子進(jìn)行溝通，更加關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)。

一顆對(duì)教育的赤誠(chéng)心

喬峰有降龍十八掌；虛竹有北冥神功；段譽(yù)有六脈神劍……作為老師每個(gè)人都像武林高手，有著自身獨(dú)一無(wú)二的招數(shù)。謙虛的羅老師總是表示自己對(duì)于教學(xué)沒(méi)有什么絕招，保持一顆對(duì)教育的赤誠(chéng)心才是最重要的。

“雞兔同籠”大家都知道吧！這類題的經(jīng)典解法就是——假設(shè)法。為了讓學(xué)生聽(tīng)得明白、思路清晰、掌握的牢靠，羅老師每次都會(huì)以故事的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理清答題的思路。當(dāng)然只用故事就想吸引學(xué)生全部的注意力是不可能的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)活躍學(xué)生們的思維，“靈魂畫手”羅老師總會(huì)給每個(gè)故事賦予不一樣的爆點(diǎn)，所以在課堂上常常能聽(tīng)到學(xué)生的吐槽聲“老師你畫的是什么？”“老師你畫的好丑！”和學(xué)生“肆無(wú)忌憚”的笑聲。

以“自黑”的方式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，以有趣的字眼加強(qiáng)孩子的記憶性，以愉快的心態(tài)教學(xué)調(diào)節(jié)課堂的氣氛，以一顆赤誠(chéng)之心面對(duì)每一位學(xué)生。羅老師的教學(xué)方式真是“無(wú)招勝有招，招招致命”啊！

這樣獨(dú)特優(yōu)秀的羅老師總是能帶給學(xué)生源源不斷的歡樂(lè)，怪不得有學(xué)生說(shuō)：“我每次看到羅老師就無(wú)比親切”。當(dāng)然羅老師也常說(shuō)：“和學(xué)生相處是最快樂(lè)的時(shí)光，總能讓我忘記所有的煩惱?！倍〈▋合胝f(shuō)：“正是因?yàn)橛羞@樣的羅老師，“蹲下身來(lái)”和學(xué)生交流，孩子們才能更好地在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！?/span>

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